Conectivismo hoy

MOOCs

Leyendo el libro del conocido autor Nikola Danaylov, 21 visiones para el siglo XXI,
encuentro esta sugerencia:

acelerar no es la solución para promover un cambio. Debemos ir más despacio, redefinir prioridades y mantener nuestra visión de futuro a largo plazo.

Una vez que tenemos una visión de futuro para la formación profesional auto controlada por los aprendientes, una visión conectivista, que nos aleje de la tiranía de los educadores y del sistema educativo, podemos establecer planes por etapas que nos conduzcan desde donde estamos situados hoy hacia donde queremos estar mañana.

Esto significa continuar pro activos y no reactivos hacia lo que consideramos una formación obsoleta, impositiva, inadecuada en los tiempos de cambio de mentalidad y evolución social de las formas de comunicación e interacción soportadas por el desarrollo tecnológico acelerado que tenemos la fortuna de presenciar y utilizar en nuestro beneficio personal y social.

De este modo no dejaremos que el futuro se nos venga encima sino que podemos participar en la creación del mismo, paso a pasito, motivando y creando el cambio en los futuros actores profesionales de nuestra sociedad.

En realidad he caído en la cuenta que lo he venido aplicando pero que el paso del tiempo y los obstáculos encontrados venían mermando el ánimo de continuar motivando y viajando al futuro con los aprendientes universitarios.

Antes, en una mirada retrospectiva había percibido las dificultades de convencer a los estudiantes para insertar como un hábito la actitud del auto aprendizaje permanente utilizando herramientas conectivistas como las redes personales de aprendizaje y actualización de conocimientos, el aprendizaje globalizado mediante redes sociales y la convivencia con aprendices de otros países e incluso idiomas en similares actitudes.

Labor difícil porque la estructura educativa formativa satura todos los espacios de libertad de sus estudiantes, no dejando tiempo para estudiar y aprender de algo que este fuera del currículo predefinido o mejor dicho que no pertenezca al catálogo impositivo del educador en turno, y que necesariamente dificulta el aprendizaje autónomo y la visión de buscar el saber donde se encuentre.

A pesar de todo veo con tranquilidad que si antes costaba trabajo ver a estudiantes utilizar por ejemplo algunos cursos MOOC relacionados con sus asignaturas, ahora no necesito motivar, mientras paseo en la Facultad veo que poco a poco la práctica conectivista penetra no solo en los estudiantes sino también en algunos profesores y lo mejor de todo, sin que tenga ahora que ver en ello, el auto aprendizaje camina, es como un fantasma que recorre el mundo educativo formal, silenciosa y con una firme posibilidad de establecerse, los futuros profesionales adquieren una visión de uso del auto aprendizaje, de mayor importancia o similar a la recibida en las Instituciones.

Esto lo veo cuando los estudiantes hasta hace poco era difícil que tuvieran tiempo para cursar un MOOC (carga extra escolar) y sin embargo ahora, concluyen el MOOC y de ellos mismos surgen actitudes para discutir en clase las ideas y conceptos aprendidos, cuestionarse a sí mismos y decidir por sí mismos sin esperar el visto bueno de sus profesores.

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PhD in Computer Science.
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